martes, 15 de diciembre de 2015

Año Santo de la Misericordia




Es Año Santo !! Estemos contentos.

En nuestra diócesis se inició el año santo con la apertura de la puerta del Enlosado el día 13 diciembre a las 17,00h.



lunes, 30 de noviembre de 2015

1 DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL vih/sida












  1. Reducir a la mitad la transmisión sexual del VIH, sobre todo entre jóvenes, homosexuales y trabajadores sexuales.
  2. Eliminar la transmisión vertical del virus del VIH y reducir a la mitad el número de muertes maternas relacionadas con esta enfermedad.
  3. Prevenir todos los casos de infección entre jóvenes drogadictos.
  4. Acceso universal al tratamiento antirretroviral a todas las personas seropositivas que reúnan las condiciones necesarias para recibirlo.
  5. Reducir a la mitad el número de muertes causadas por la tuberculosis entre las personas seropositivas.
  6. Garantizar que todas las personas y los hogares afectados por el VIH sean tenidos en cuenta en las estrategias nacionales de protección social y tengan acceso a los servicios básicos de asistencia y apoyo.
  7. Reducir a la mitad el número de países con legislación y prácticas punitivas en materia de la transmisión del VIH, prostitución, consumo de drogas u homosexualidad, que obstaculizan las respuestas efectivas.
  8. Reducir a la mitad el número de países que aplican restricciones a la entrada, la estancia o la residencia de personas seropositivas.
  9. Abordar las necesidades específicas de las mujeres y las niñas en materia de VIH en al menos la mitad de las respuestas nacionales.
  10. Alcanzar la tolerancia cero frente a la violencia de género.


sábado, 28 de noviembre de 2015

NADIE SIN HOGAR 29 NOVIEMBRE


Cáritas Española, con la colaboración de FACIAM, la fePsh (Federación de Entidades de apoyo a las Personas Sin Hogar) la XAPSLL (Xarxa d´atenció a Persones sense llar) y BesteBi (Plataforma por la inclusión social y a favor de las personas sin hogar de Bizkaia) impulsamos un año más la Campaña NADIE SIN HOGAR, que este año se celebrará el 29 de Noviembre de 2015 con el lema “PORQUE ES POSIBLE. NADIE SIN HOGAR”.

Este año finaliza el quinquenio de la Campaña “Nadie Sin Hogar 2010-2015”, que se vertebra sobre la dignidad de la persona en el reflejo de su acceso a los derechos humanos fundamentales (inclusión social, legalidad, vivienda, protección social, salud, etc.). La Campaña desarrolla desde este enfoque el trabajo de sensibilización, denuncia e incidencia sobre la situación de las personas sin hogar, que consideramos imprescindible por justicia, derecho y dignidad.

Bajo el lema “Porque es posible. Nadie Sin Hogar” queremos incidir en la posibilidad de que todas las personas tengan un hogar, partiendo para ello de la necesidad de un compromiso común de toda la sociedad: administración, medios de comunicación, organizaciones y entidades sociales y ciudadanía. Debemos tener muy presente que el sufrimiento que supone vivir sin hogar, así como la erosión del sentido vital que produce y la pérdida de derechos fundamentales que lo acompaña son intolerables y además son evitables. Para que Nadie Sin Hogar sea posible son necesarias políticas sociales comprometidas que pongan a las personas en el centro (en especial a las personas en situación de sin hogar) y apuesten por la protección y garantía de acceso a derechos básicos: salud, vivienda, protección social, etc.
 
Campaña de personas sin hogar 2015









EL PAPA FRANCISCO VISITA AFRICA















miércoles, 25 de noviembre de 2015

TIEMPO DE ADVIENTO

CON EL TIEMPO DE ADVIENTO SE INICA EL AÑO EL NUEVO AÑO LITÚRGICO.
AÑO LITÚRGICO :
http://image.slidesharecdn.com/aolitrgico-091025111043-phpapp01/95/ao-litrgico-1-728.jpg?cb=1256469110


- ¿QUÉ ES?
- ¿CUÁNDO SE INICIA?
- ¿CUÁNTAS SEMANAS COMPRENDE?
- ¿QUÉ COLOR DESTACA?
-¿ SIGNIFICADO DE ESTE TIEMPO?
- ¿QUÉ SE HACE EN ESTE TIEMPO?
- ¿QUÉ PERSONAJES DESTACAN EN ESTE PERIODO?











PREPARAMOS LA NAVIDAD

https://youtu.be/sGFdrHuVGOM










martes, 24 de noviembre de 2015


LAUDATO SI
Antes del verano, el Papa Francisco presentó la encíclica Laudato si’ sobre el cuidado de la casa común. Se trata de un texto que puede inspirar algunas de las unidades didácticas de la clase de Religión a la hora de desarrollar contenidos del currículo de Religión relacionados con la Creación y la dignidad del ser humano.
rye_laudatoEl último número de la revista Religión y Escuela, que lleva en portada el título “Ecología, una urgencia educativa”, ofrece un dossier muy completo con propuestas didácticas para el aula de la encíclica. Podemos encontrar un propuesta para la etapa de Primaria, otra para Secundaria y también para Bachillerato. Las propuestas están relacionadas con el proyecto curricular en cuanto a contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.


Como a buen seguro que muchos profesores se animan a desarrollar estas propuestas didácticas, quiero hacer referencia a un recurso audiovisual que puede ayudarnos en este sentido. Se trata del vídeo que se proyectó durante la presentación oficial de la encíclica y que está alojado en el canal en YouTube del Vaticano. En este vídeo se presentan de manera muy sugerente una serie de imágenes sobre la naturaleza y distintos problemas actuales relacionados con ella, acompañadas de frases de la encíclica. Los textos aparecen en tres idiomas: italiano, inglés y español.

¿Te animas a dar 4 pasos por el planeta? #Change4Planet

Viernes, 6 noviembre, 2015
La COP21 de París está a la vuelta, ¡y nosotros vamos a dar nuestros cuatro pasos de camino a ella!
Vamos a caminar pidiendo un cambio verdadero, continuado, que transforme de verdad el mundo; un cambio en nuestros estilos de vida, individuales y colectivos, haciendo nuestras las alternativas que ya existen, mientras caminamos juntos y compartimos nuestra preocupación por la situación del planeta, la de sus habitantes, y pedimos a los que “toman decisiones”, que no se queden de brazos cruzados.
Por este motivo, te invitamos a dar cuatro pasos simbólicos por el planeta, y a unirte a este movimiento mundial.

¿Por qué cuatro pasos?

Porque cada uno de ellos simboliza uno de los cuatro mensajes centrales de la Campaña “Cambiemos por el planeta, cuidemos a las personas”, puesta en marcha por CIDSE y las organizaciones miembro que componen la alianza.

¿Y en qué se inspira?

Esta acción se inspira en el valor de todos los peregrinos y voluntarios que están caminando hacia París desde distintos puntos de Europa, como una única marea humana que reclama, unida, la justicia climática y que decidió hacer algo por el planeta en este momento histórico. Sus pasos nos recuerdan que necesitamos embarcarnos en un viaje hacia el cambio personal y espiritual y que debemos forjar lazos de solidaridad entre nosotros para lograr la “cultura del cuidado”.
Iremos caminando con ellos hacia París, donde todos juntos participarán en la Marcha por el Clima que tendrá lugar el 29 de noviembre. Y con ellos pediremos a la COP21, una verdadera respuesta a los problemas del medio ambiente.

¿Cómo participar?

  1. Coge tu cámara, tableta o smartphone.
  2. Graba un video de tus pies, vistos desde arriba, dando cuatro pasos (durante unos segundos). Puedes ser todo lo creativo que quieras.
  3. Súbelo a esta web www.fourstepsforplanet.org
  4. Desde allí, compártelo con tus amigos por redes sociales y anímales a sumarse a la iniciativa.
  5. Desde la página web, envíales tuits a los políticos, pidiéndoles su compromiso y acción urgente.



¿Por qué son importantes las actividades extraescolares?

Podemos poner varias explicaciones a la pregunta. Creo que la principal consiste en que los/as alumnos/as aprenden desde otro ámbito distinto al aula.

!Merece la pena conocer sitios nuevos y más con los compañeros!
DÍA 25 DE NOVIEMBRE CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Debido a que:
La violencia contra la mujer es una violación de los derechos humanos
La violencia contra la mujer es consecuencia de la discriminación que sufre, tanto en leyes como en la práctica, y la persistencia de desigualdades por razón de género
La violencia contra la mujer afecta e impide el avance en muchas áreas, incluidas la erradicación de la pobreza, la lucha contra el VIH/SIDA y la paz y la seguridad
La violencia contra las mujeres y las niñas se puede evitar. La prevención es posible y esencial
La violencia contra la mujer sigue siendo una pandemia global. Hasta un 70% de las mujeres sufren violencia en su vida.

La campaña «16 días de activismo contra la violencia de género» comienza el 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y termina el 10 de diciembre, Día de los Derechos Humanos. Esta campaña tiene como objetivo llamar a la acción para poner fin a la violencia contra las mujeres y las niñas en todo el mundo.

Este año, la campaña del Secretario General de las Naciones Unidas, ÚNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres te invita a participar en «Pinta tu mundo de naranja». Difunde la campaña ÚNETE en las calles y en los comercios de tu localidad y organiza «Actos naranjas» en tu vecindario durante esos 16 días.

Divulga el mensaje entre tus vecinos, en las tiendas, gasolineras, cines, peluquerías, colegios, bibliotecas u oficinas de correos. Utilizando el color naranja, proyecta luces, cuelga banderas en los lugares más importantes, pon lazos donde esté permitido y organiza «marchas naranjas» en tu localidad para concienciar sobre la violencia contra las mujeres y analizar soluciones que puedan funcionar en tu comunidad.

La fecha del 25 de noviembre se escogió para honrar a las hermanas Mirabal, tres activistas políticas de la República Dominicana que fueron brutalmente asesinadas en 1960 durante la dictadura de Rafael Trujillo (1930-1961).


OPINA SOBRE LA CANCIÓN  ES   ... GUAPA!!





jueves, 23 de abril de 2015

Hoy DÍA DEL LIBRO  no podemos dejar de recordar nuestro gran libro

                                    La BIBLIA 

Un homenaje para este gran libro , su uso y disfrute por todos y para todos !!

ANÁLISIS DE PINTURAS

1 - PINTURA ROMÁNICA : PANTÓCRATOR  O CRISTO EN MAJESTAD
 Busca la imagen que se pide y responde
- ¿Cuándo se pinta?
- ¿A qué movimiento artístico o estilo pertenece el pintor?
- ¿Quién es el autor?
- ¿En qué se pinta? ¿Con qué técnica?
- ¿A quién se representa? ¿Cómo?
- ¿Qué colores se utilizan?
- ¿Cuál es el punto de vista de quién lo ve?
- ¿ Hay perspectiva?
- ¿Quiénes le rodean?
- ¿Por qué sus ojos y manos están deformados?¿Qué hace con ellos?
- ¿Cómo se representa la luz?
- ¿Cómo se llama la línea que envuelve la figura? ¿Qué significa?
- ¿Cuál es la intención del pintor?
- ¿En qué nos fijamos cuando lo vemos?
- Lectura Ap.4,2-11. ¿Qué frase consideras más importante ?¿Por qué?

2 - PINTURA GÓTICA : EL DESCENDIMIENTO DE LA CRUZ (ROGER VAN DER WEYDEN)
Busca la imagen y contesta .
- ¿Cuándo se pinta el cuadro?
- ¿A qué estilo pertenece el pintor?
- ¿En qué se pinta?
- ¿Que colores se utilizan y qué representan ? ¿En  qué cosa?
- ¿Dónde aparece movimiento?
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Cómo son (descripción) ? 
- ¿Cómo usa el pintor la luz ?
- ¿Qué pasa en el cuadro?
- ¿A qué personaje/es destaca?
- ¿Qué hace cada un o ?
- ¿Crees que el pintor se fija en los detalles? ¿Por qué?
- Lectura de Jn. 19,38-41. ¿Refleja el pintor lo que expresa san Juan?
- ¿En qué nos fijamos al ver el cuadro?
- ¿Qué te parece el cuadro? Expresa tu opinión.
- ¿Cuál es la intención del pintor?


Profesores universitarios de Historia del Arte denuncian la falta de conocimientos en cultura religiosa de los alumnos

Este «empobrecimiento cultural» les pasa factura «a la hora de cursar estudios relacionados con lashumanidades»

Miran al "Pantocrator" y lo reconocen pero a la hora de definirlo aparece el bloqueo. Los alumnos que llegan a la universidadtienen «auténticas lagunas» en cultura religiosa. Profesores de Historia del Arte de diversas universidades españolas lo suscriben y expresan a ABC su «preocupación» por el creciente «analfabetismo religioso» de los estudiantes que acceden a la enseñanza superior. Este «empobrecimiento cultural» les pasa factura, según apuntan, «a la hora de cursar estos estudios u otros relacionados con las humanidades».
Profesores universitarios de Historia del Arte denuncian la falta de conocimientos en cultura religiosa de los alumnosAlgunos de los docentes consultados atribuyen ese déficit a laprogresiva pérdida de peso de la asignatura de religión católicaen colegios e institutos. Otros, mantienen que el desconocimiento en esta materia «es generalizado» y no refiere solo a la religión católica por lo que piden que se refuercen los conocimientos en cultura de religiones en la etapa de educación obligatoria. En Cataluña, donde la asignatura tiene una presencia casi residual, la situación es especialmente acuciante.
El Consejo Asesor para la Diversidad Religiosa de la Generalitat de Cataluña, un órgano independiente integrado por expertos religiosos de reconocido prestigio que preside el teólogo y filósofo católico Francesc Torralba, miembro del Consejo Pontificio para la Cultura, presentó en 2014 al Gobierno catalán un informe en el que formula, entre otras cuestiones, la necesidad de que la escuela deba «combatir el analfabetismo simbólico religioso que imposibilita la comprensión de las obras culturales [...] y a trabajar activamente para deshacer prejuicios».
«El informe pide a la Generalitat que actúe ante un hecho que resulta evidente y negativo, y que no es exclusivo de Cataluña: de la progresiva desaparición de la cultura religiosa en la escuela», apunta en declaraciones a ABC Josep Miró i Ardèvol, presidente de E-Cristians. A su juicio, esta situación, «que es celebrada desde determinadas perspectivas políticas como algo positivo es en realidad un desastre».

Otra «censura cultural»

«Nosotros somos depositarios de una tradición cultural cuyo grueso está formado precisamente por el cristianismo. En todos los órdenes, en el de las ideas, pero también en el de las artes plásticas o la música. Es imposible entendernos a nosotros mismos culturalmente, es decir nuestro significado, sin esta gran referencia al cristianismo. Por lo tanto, cuando se liquida la educación religiosa, se está practicando un nuevo tipo de censura cultural que pagan los alumnos y, a través de ellos, la sociedad», añade Miró i Ardèvol.
El responsable de E-Cristians está convencido de que «la lucha emprendida en muchos centros para expulsar la idea de Diosse traduce en mayores dificultades educativas porque se cierra la posibilidad de educar en la dimensión de la trascendencia a los alumnos». «Cuando nos preguntamos sobre el fracaso escolar en España, hay que reflexionar también sobre esta variable, porque no es un dato menor que los centros religiosos y los alumnos que lo son obtengan mejores resultados», añade Miró i Ardèvol, quien denuncia que la asignatura de religión católica "ha sido absolutamente liquidada en la escuela pública".
Su opinión la comparten otros muchos profesores de primaria y secundaria consultados por este diario, que han visto desde su experiencia cómo la materia iba perdiendo peso específicamente con el paso de los años. Es el caso de Toni Romaguera, que imparte religión en Primaria. "Hay campañas encubiertas en los centros para boicotear la asignatura", apunta. "Oficialmente la ofrecen en la preinscripción porque es una materia de obligada oferta, aunque en las jornadas de puertas abiertas declaran el centro laico y la desaconsejan", denuncia el profesor. Él y otros compañeros suyos que enseñan la asignatura reconocen que "está estigmatizada".
"Lo que hay es una beligerancia contra cualquier atisbo de idea religiosa", afirma Miró i Ardèvol. "Es más fácil que un alumno sepa qué es el Ramadán que conozca el sentido de la Cuaresma", denuncia Romaguera. Recuerda que la materia es de obligada oferta por parte de los centros, aunque voluntaria para las familias y que con la reformulación del currículo de la Lomcepasa a computar en la media final del curso.

Efectos adversos

Ese creciente "analfabetismo religioso" topa con el filtro de la universidad. Profesores de Historia del Arte han visto como en esos últimos años el desconocimiento sobre la materia ha ido en aumento y advierten a este diario sobre sus posibles "efectos adversos".
La profesora de Historia de la CEU San Pablo, Sirga de la Pisa, relaciona este empobrecimiento con el hecho de que cada vezmenos colegios e institutos imparten la asignatura. «Si, por supuesto, está directamente relacionado con esto». También lo vincula «directamente» con la manera de enseñar la religión «que no da importancia a la historia sagrada, a las vidas de los santos y a la historia de la iglesia».
«También es revelador de una falta de cultura general que se observa, producto de las últimas reformas en los planes de estudio en los colegios, donde se ha reducido la presencia de asignaturas de Humanidades en general», añade Sirga de la Pisa.
Por su parte,Teresa Vicens, profesora de Historia del Arte de la Universidad de Barcelona, constata también el empobrecimiento en "conocimientos básicos de religión" de los alumnos que llegan a su clase. "Estos conocimientos deberían ser, como mínimo, paralelos a los de mitología clásica", afirma la profesora. Vicens aboga por dejar el "adoctrinamiento religioso" para "el ámbito privado o familiar" y enfocar el hecho religioso "como un aspecto más de la cultura". "Es decir, si queremos ver muestras de, por ejemplo, celos, deberíamos tener presentes los bíblicos Caín y Abel o la tan engañada Hera olímpica; y, si queremos entender el amor filial, la relación entre Jesucristo y María o entre Deméter y Perséfone y el mito de las estaciones del año", añade la experta.
Teresa Vicens defiente que en los últimos cursos de Primaria y durante la ESO " se vayan introduciendo estos conocimientos básicos para, más adelante, poder comprender este hecho en su dimensión más global". "Ciertamente, muchas escuelas no enseñan religión, pero tampoco enseñan cultura clásica y los dos componentes son imprescindibles para una buenaformación humanística", remarca la docente.

TRABAJO SOBRE LAS PARÁBOLAS  Y MILAGROS  DE JESÚS

A - Buscamos en el ordenador :
 ¿Qué es una parábola?
¿Cuáles son sus temas?
¿Qué tipos de parábolas hay?
¿Cuál es su función?
¿Cuál es su objetivo?
¿Por qué Jesús habla en parábolas? ¿Crees que le entendían?

B -  1-Busca en los Evangelios o Internet la cita Lc. 15,11-32
       2 -  Haz un resumen y dí el título
       3 -  Dí a qué grupo de parábolas pertenece
       4 -  ¿Qué enseñanza  te transmite?
       5 -  ¿Que se compara ?


C - Busca las citas Mt. 9,9-12 ; Lc. 7,36-5 y completa :
      con qué personaje  habla Jesús
      cuál es la causa del rechazo,
      qué actitud tiene Jesús con él /ella.
Trabajamos con  los pasos de Semana Santa :

1-  Buscamos el significado de las siguientes palabras en el ordenador y lo apuntas. Tienen que ver todas con la Semana Santa (www. rae).

nazareno, Gólgota, Getsemaní , sepulcro, Cirineo, pasión, lavatorio, crucifixión, procesión, sudario, resucitar , Calvario, jueves santo, hermandad, ungir, síndone, ascensión, vía crucis, Lázaro, viernes santo, cofrade, Pilato, Dimas, cruz, dolorosa. Verónica, penitente, domingo de ramos.

2 - Ficha de una Estación de Penitencia

Eliges un  día de Semana Santa y en ese día te fijas en las imágenes que procesionan.
Contestas :
- Nombre del paso con foto/imagen.
- Nombre de la hermandad o cofradía.
- Día de la semana que procesiona.
- Templo del que se sale y recorrido.
- Iconografía ¿Qué representa la imagen o imágenes?
- Autor/es de la imagen/es.
- Otros datos de interés o curiosidades.
- Referencia bíblica a la que remite el /los paso/s.
- ¿Por qué crees que se muestra esta Estación de Penitencia?


3 - Relacionado también con nuestra ciudad de Plasencia. ¿Qué significa el Encuentro del Domingo de Resurrección?  ¿Qué color destaca ese día y por qué?
Busca tres citas donde aparezca Jesucristo resucitado y habla de ellas brevemente..

martes, 14 de abril de 2015

PASCUA DE RESURRECCIÓN




FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN PARA TODOS!!
Proyecto Agape. Religión Católica.
CONFÍA... Da igual a lo que te enfrentes en la vida... si no es con confianza es muy posible que no llegues a ninguna parte.
Seguramente el primer paso que dieron todos los que soñaron algo grande no estuvo exento de desconfianza, algún miedo, alguna inseguridad,... pero supieron dar ese paso, porque era mucho más importante lo que se podía conseguir, el lugar a dónde querían llegar,... era mucho más importante confiar!
¿Qué inseguridades tienes? ¿Qué te impide dar el siguiente paso confiado y firme? ¿Qué te inquieta o te agobia?
¿Sabes una cosa? mañana o pasado, o al otro... habrá un nuevo problema y una nueva dificultad que afrontar... y todo lo que tengas seguro, todo lo que hayas adquirido, puede verse de nuevo tambaleándose.
La lucha, como las dudas, son del día a día... uno debe decidir qué da a cada día. Uno debe elegir vivir confiando o dudando. Uno debe escoger si prefiere andar pensando siempre en el futuro, en las inseguridades del mañana o poniendo toda la carne en el asador cada día, cada jornada, en cada lucha y en cada afán.
Ahora... la pregunta mejor entonces es: ¿en qué confías?
Responder esta pregunta te hace mucho más luminoso... te capacita para dar pasos más firmes, seguros y confiados.
Se trata de desentramar qué cosas hacen que sigas hacia delante...
¿Qué cosas te ayudan a vivir confiado? ¿Qué te da confianza? ¿Qué te proporciona seguridad?
Es posible que ahora pienses en tu futuro y todo lo incierto que haya en él... ¿Cómo prevenirlo? ¿Cómo asegurar el mañana? el sueldo, el trabajo, el porvenir,...
Los que han experimentado una vivencia real de confianza siempre te dirán lo mismo: “preocúpate por hoy, el mañana ya vendrá,... haz todo lo que esté en tu mano para que cada día estés dando lo mejor de ti, (tu mejor versión) y preocúpate por hacer de este mundo un lugar mejor, un “Reino de verdad”, aquí y ahora...
Porque de verdad, créelo, todo lo demás vendrá dado,... todo lo demás se dará por añadidura... confía!”

miércoles, 4 de marzo de 2015

martes, 10 de febrero de 2015

Próximos días 16 y 17 los Carnavales ... habéis elegido ya vuestro disfraz!!

Después iniciamos Cuaresma (Miércoles de Ceniza) que nos conducirá a S. Santa .
¿Qué simboliza la ceniza? ¿Por qué se llama Cuaresma?
¿Qué cambia en este periodo?
¿Qué sentido tiene la Cuaresma?
¿Qué sentido crees que tiene para ti?

Tenemos las actividades entregadas para realizar en casa.

jueves, 29 de enero de 2015



El país de Jesús: un país mediterráneo


El país de Jesús estaba situado en lo que hoy es Israel. Se conocía con el nombre de Palestina y era una pequeña franja de tierra de unos 25.000 km2 situada al borde del mar Mediterráneo.

En tiempos de Jesús estaba dividido en varias regiones. Las más conocidas son:

Galilea, al norte.

Samaría, en el centro.

Judea, al sur. Esta es la región más extensa, en ella se encuentran algunas de las ciudades más importantes: Jerusalén, Belén, Betania.


 INFANCIA DE JEŚUS
MILAGROS
PARÁBOLAS
JESÚS DE NAZARET, EL MESÍAS ESPERADO
JESÚS ACOGE A LOS PECADORES.

Entras en cada uno de los apartados y haces las actividades .
  http://ficus.pntic.mec.es/

martes, 27 de enero de 2015


Blanca como la nieve; roja como la sangre
Para el día 4 de febrero hay excursión a Cáceres (Semana del Cine Espiritual) y conoceremos la parte monumental . Anímate y participa!!!!


Comentamos y trabajamos la película , para ello recordad traer los folletos que os he entregado.
Buscamos los personajes de la Historia de la Salvación

¿Quién es el personaje? Adivina siguiendo las pistas

1º Vivió en Jerusalén del año 740-701 a. C.
2º  Disfrutaba todo lo que quería porque todo lo poseía.
3º Vivió en palacio aunque no pertenecía a la familia real.
4º Mujer del A.T.
5º Le gustaban los acertijos.
6º Mandó matar al jefe de su ejército.
7º Vivió en la época de Nabucodonosor.
8º Hombre justo y honrado.
9º Inmigrante.
10º Tiene libro propio.


Cada pista es de un personaje que tienes que averiguar. Cada día daremos una pista ¿Te atreves?

La segunda parte consiste en crea nosotros diez pistas del personaje que tenemos para que otros lo averigüen .

En tercer lugar hacemos un cartel de cine de nuestro personaje .
Vamos ánimo !! Veréis que chulo.

Para finalizar tenéis que incorporar todo el trabajo al blog . Ya os daré información de cómo tenéis que hacerlo.